– Banyak hal menarik untuk dikaji lebih mendalam setiap webinar nasional tentang digital literasi yang dilenggarakan oleh Kementerian Komunikasi dan Informatika Republik Indonesia Kominfo, Gerakan Nasional Literasi Digital GNLD siberkreasi bersama mitranya sepanjang tahun 2021, yang diberi tema secara umum Gerakan Nasional Literasi Digital 2021. Target utama adalah Indonesia makin cakap digital. Tentu kecakapan digital yang dimaksud merupakan pengetahuan dalam memanfaatkan media digital; media komunikasi dan jejaring internet. Program ini memiliki empat pilar mendasar yaitu etika digital, budaya digital, keterampilan digital dan keamanan digital. Definisi sederhana masing-masing pilar tersebut; Etika digital berarti kemampuan individu dalam menyadari, menyesuaikan diri dan menerapkan etika digital atau netiquet dalam saat berselancar di dunia digital. Budaya digital sebagai hasil kreasi dan karya yang berbasis teknologi internet. Hal ini dapat tercermin lewat cara berinteraksi, berperilaku, berpikir dan berkomunikasi dalam dunia digital, termasuk didalamya berbelanja online. Pilar keterampilan digital dapat diartikan kemampuan untuk secara efektif, mengevaluasi dan membuat informasi dengan menggunakan berbagai teknologi digital. Salah satu keterampilan digital misalnya dalam menggunakan media sosial hingga menggunakan platform belanja online. Terakhir pilar keamanan digital sebagai aktivitas mengamankan kegiatan digital, misal dengan penggunaan password termasuk pemahaman mengenai cyber security. Tentu harapannya, dengan menguasai keempat pilar tersebut, masyarakat memiliki kemampuan yang dibutuhkan untuk dapat menggunakan internet dan teknologi secara aman, beretika, dan optimal. Termasuk menguasai hakikat, landasan dan tujuan dari berkomunikasi dengan menggunakan Ilmu Komunikasi, baik secara lansung maupun bermedia baik konvensional dan new media. Hakikat, landasan dan tujuan berkomunikasi antara lain adanya saling pengertian to understanding, hadirnya kebersaman togetherness, tercipta harmonisasi, terdapat unsur pengetahuan/educasi, memperkuat identitas, memperkuat budaya termasuk local wisdom, penguatan nilai toleransi, hadirnya saling menghormati dan menyayangi, lahir kesejahteraan jiwa, bahagia_menyenangkan, dapat mengubah sikap_ perilaku, menghibur dan motivasi. Dalam salah satu webinar tersebut pada Sabtu, tanggal 11 September 2021, mengusung tema umum; Internet Untuk Kampanye Bangga Budaya Indonesia, dibuka oleh bapak Semuel Abrijani Pangerapan, sebagai Direktur Jenderal Aplikasi Informatika Kominfo. Narasumber dihadirkan berbagai kalangan, ada dari kalangan akademisi Kamaruddin Hasan tercatat sebagai Dosen Ilmu Komunikasi Fisip Universitas Malikussaleh Lhokseumawe. Lila Muliani sebagai Food Styist, Penulis Kuliner, Dosen Institut Stiami. Ardi Lunardi, S. TP. Sebagai Praktisi Expert E-Commerce & Photograper. Ada juga dari DPD RI H. Sudirman S, juga sebagai Penceramah guru pengajian dan penyiar Radio. Dengan pemahaman bahwa Indonesia yang terkenal keaneka ragaman budayanya, tentu dalam upaya melestarikannya diperlukan promosi dan kampaye yang kreatif dan menarik dalam era digital. Hal ini terungkap dari beberapa peserta yang berkesempatan bertanya dan tentu layak ditulis kembali. Pertanyaan yang menarik tersebut antara lain; lalu bagaimana strategi promosi atau kampanye budaya Indonesia melalui media digital atau internet yang kreatif, menarik, dengan berpegang pada empat pilar digital literasi? Ini salah satu pertanyaan umum yang dilontar peserta bahkan narasumberpun sempat mempertanyakan hal serupa. Pertanyaan lanjutan yang pantas ditulis kembali dan dikaji lebih mendalam , antara lain; datang dari peserta bernama Jhessica Hawana; “saat ini pemerintah sudah gencar untuk menginformasikan literasi digital dan mengajak masyarakat untuk melawan provokasi di media sosial. Namun, kenyataannya masih banyak konten provokasi yang masih bisa ditemui. Apakah media sosial akan bisa terbebas dari konten provokasi? yang sekarang berita negatif lebih banyak di gemari dan dibaca, apalagi indonesia sekarang darurat membaca yang hanya membaca judulnya tanpa tau isi keseluruhannya. Kelly biantoro; mempertanyakan, langkah apa yang tepat agar bisa ikut berkampanye memajukan budaya indonesia dan menjadi insan yang bisa lebih produktif di era digital ini. Muhammad Ichwan_dari Politeknik Negeri Lhokseumawe; budaya digital merupakan syarat dalam melakukan transformasi digital. Apakah budaya digital ini dapat mengubah pola pikir agar dapat beradaptasi dengan perkembangan digital? Alit Verfitasari Aryaningrum; diera digital saat ini anak anak muda sangat cakap dalam penggunaan digital. Mereka bisa mengakses segala hal dari segala penjuru dunia, mirisnya milinial lebih bangga jika terlihat bergaya kebarat baratan, bagaimana cara mengedukasi milinial agar melek dan cakap tekhnologi tetapi tetap berbudaya Pancasila yang luhur dan tetap mencintai kebudayaan Nusantara, dan bagaimana caranya membawa kebudayaan Indonesia dalam digitalisasi. Ulfa faradilllah; Bagaimana cara kita memproteksi diri dari media sosial yang banyak sekali palsunya dalam memberikan informasi, apa itu informasi pendidikan, hiburan dan sebagaimana. Kita tau semua informasi yg tersebar di media sosial sangat mudah kita manipulasikan, kita palsukan kebenarannya demi konten’ atau demi rating dari pemilik media sosial tersebut. Syifa ariqah, bagaimanakah cara kita menganalisa sebuah aplikasi untuk suatu kepentingan bisnis agar tidak terjadi hal tidak diinginkan seperti tercurinya data kita dan lain-lain. Ari Febrianto Universitas Baturaja; bagaimana meningkatkan literasi untuk kecintaan terhadap nilai-nilai kebudayaan daerah, ketika globalisasi dan kemajuan teknologi mulai menggerusnya, salahsatu buktinya adalah kecintaan remaja akan budaya kebarat-baratan dan malah menganggap budaya sendiri kuno dan aneh. Amrullah Ibrahim Bandar Lampung; apakah konsep ATM amati tiru modifikasi dapat dijadikan untuk membangun personal branding untuk generasi milenial Indonesia, generasi yang menguasai teknologi informasi dan komunikasi. Devi ningtyas; pertama, selama pandemi ini tempat wisata banyak yang tutup, namun tidak di sertai pemeliharaan sarana dan prasarananya sehingga banyak yang rusak. Apa yang pemerintah lakukan untuk mengatasi hal ini agar tidak terjadi hal yang tidak di inginkan seperti contoh terbakarnya kapal pinisi di labuhan bajo yg baru saja terjadi Karena genset yang rusak kurang pemeliharaan yang di dalamnya terdapat juga turis asing, hal ini juga akan memberikan dampak buruk di pariwisata Karena melibatkan turis asing. Berita ini pasti sudah tersebar Karena cepatnya info di dunia digital. bagaiman kita harus menanggapi hal tersebut. Kedua, bagaiman cara kita untk memperkenalkan budaya kita melalui medi digital. Ketiga, bagaimana tanggapan mengenai kejadian “pencetakan kartu vaksin”, karena di dalam kartu vaksin itu tersimpan data kita, sudah banyak oranģ yang mencetaknya namun mereka rata-rata tidak tau akibatnya dan hanya mengikuti trend saja. Padahal pemerintah sudah melarang pencetakan tersebut, namun karena literasinya kurang sèhingga masih banyak yang mencetak kartu tersebut. Ali Hamzah MAN 2 Bener Meriah Aceh, bagaimana cara mengantisifasi tawaran berupa kedok penipuan pada era digital yang saat ini sangat merajalela dinegeri kita dan adakah upaya yang bisa dilakukan oleh kementrian informasi dan komunikasi pusat terkait dengan medsos yang sedang berkembang saat ini. Syahri Ramadhani dan Ari Febrianto Universitas Baturaja; bagaimana cara mengajarkan etika berdigital yang baik agar tidak terpengaruh oleh cyber bullying dan provokasi kepada keluarga khususnya orang tua yg aktif di medsos tapi masih minim sekali ilmu tentang literasi digital. sementara jika anak yang ngasih tau cenderung tidak pernah direspon, malah dikira ngatur orang tua, apa yang harus saya lakukan. Alwardi Harahap Politeknik Negeri Medan; kita tau bahwa negara kita erat dengan nilai perbedaan, seiring perkembangan media digital isu sara kerap kali menjadi perdebatan dan memicu permasalahan social. Bagaimana tantangan ini harus di perhatikan agar nilai persatuan kita tetap terjaga ditengah perkembangan teknologi yang mengancam nilai persatuan tersebut. Pertanyaan-pertanyaan diatas menurut saya menarik untuk dikaji lebih mendalam, mengingat dunia digital_new media_media social sudah menjadi budaya dan kebutuhan kehidupan keseharian. Media sosial menjadi sarana berkomunikasi_berinteraksi yang digemari. Transformasi media sosial merupakan pintu masuk terjadinya perubahan dan tentu kita merupakan agen perubahannya. Media social memudahnya produksi konten, kemudahan dalam membagikan konten dan tentu adanya ketergantungan. Sebagai jawaban dan solusi umum dapat saya digambarkan; perlu kita ingat bersama bahwa media sosial dapat menjadi kekuatan baru dalam komunikasi, berinteraksi. Kekuatan baru dalam penguatan nilai-nilai toleransi, pluralisme, multikulturalisme, demokrasi dan peradaban. Kekuatan baru dalam budaya, kearifan lokal. kekuatan promosi_kampanye indentitas. Bahkan kekuatan baru dalam pengambilan kebijakan, dalam jembatan aspirasi. Namun media sosial dapat menjadi ancaman baru bagi semua kekuatan diatas. Media social dapat berfungsi bagai pisau bermata dua. Dalam menjalankan aktifitas menggunakan dunia digital_media social tentu rasa tanggung jawab social budaya perlu utamakan. Perlu dipahaman tentang kebebasan berbicara, tentang hak cipta, tentang hak kekayaan intelektual, privasi keamanan, kesenjanan digital, pola pengawasan dan taat pada standar perilaku online. Selan itu, pahami literasi media social dengan berpengetahuan dan berwawasan luas. Mampu menganalisis, menilai, dan mampu untuk berpendapat secara kritis atas informasi atau pesan media yang didapat. Bijak, dewasa, akal sehat, tidak mudah terbawa arus atau tergiring opini yang bersifat negatif. Menjauhi isu sara, memecah belah dan fitnah. Media sosial dengan daya mindsed, dari fixed mindset / saya tidak bisa melakukan hal itu ke growth mindset akan mengatakan saya akan mencoba terus. Perkuat Paradigma kritis bukan sekedar positifis. Tentang etika digital mesti diterapkan sepanjang proses desain konten, produksi sampai distribusi. Pahami undang-undang dan proses edukasi. Menghargai keberadaan dan privasi orang lain. Dengan cara berpikir dulu sebelum berkomentar atau menshare. Pergunakan bahasa yang sopan dan santun dengan berkominiasi yang sehat. Penting juga, jangan menyalahgunakan kekuasaan, menghormati waktu dan bandwidth orang lain. Dengan membagi ilmu dan keahlian kepada orang lain. Walaupun terkadang berat, maafkan jika orang lain membuat kesalahan. Dalam mengkonstruksi konten di media digital_media social dibutuhkan; participation artinya bagaimana public berpartisipasi memberikan kontribusi untuk tujuan bersama dengan memperhatikan hakikat dari ilmu komunikasi. Adanya remediation, bagaimana merubah budaya lama menjadi budaya baru yang lebih bermanfaat-saling menghargai. bricolage; bagaimana memanfaatkan hal-hal yang sudah ada sebelumnya untuk membentuk hal baru-mengharmonisasi kehidupan. Tentu semua bermuara pada yang mendesak dikakukan yaitu kebutuhan akan pendidikan etika digital, budaya digital, keterampilan digital dan keamanan digital untuk semua warga digital sangat penting. pendidikan ini mesti menjadi persyaratan dan bukan pilihan. Menjadi bagian penting dari pendidikan public. Media digital_media sosial sedang menghasilkan sebuah transformasi besar yang mengiringi kehidupan dan public terlibat didalamnya dengan mendapatkan kesempatan berkomunikasi atau berinteraksi, berkolaborasi, bertransaksi dan lain-lain dalam waktu nyata. Catatan utama adalah perkuat nilai-nilai agama Alquran dan hadis, hargai kearifan lokal, berbasis ilmu pengetahuan dan patuhi aturan-aturan berkaitan dengan dunia digital. “Orang yang dapat bertahan dalam era digital ini, bukan yang paling kuat secara fisik, pintar secara inteletual, berpengalaman atau kemampuan kontrol emosional atau spiritulitas tapi yang mampu menseimbangkan potensi tersebut serta kemampuan beradaptasi. Semoga Post Views 13,658 - Simak berbagai berita pilihan dan terkini lainnya di Google News - Terdepan & Terpercaya

MEMBACA KRITIS A. SYUKUR GHAZALI. PERINGKAT MEMBACA MEMBACA PERINGKAT RENDAH MENGENAL BENTUK HURUF MENGENAL UNSUR KEBAHASAAN KATA, FRASE, KALIMAT, DLL. - ppt download membaca dan strategi menemukan REferensi pendukung lewat internet muh - ppt download Membaca kritis Membaca kritis 7 Pertanyaan Seputar Membaca Bersama Balita Soal AKM-ANBK Materi literasi membaca Jenjang sd smp sma - Info GTK Terbaru Soal AKM-ANBK Materi literasi membaca Jenjang sd smp sma - Info GTK Terbaru Tugas Konsep Membaca Kritis dan Kreatif - ppt download Bimbingan Islam - Hukum Membaca Al Quran Secara Terputus-Putus Tanya Jawab Grup WA Admin Akhawat Bimbingan Islam Pertanyaan بسم اللّه الرحمن الر حيم السلام عليكم ورحمة الله وبركاته Afwan Ustadz, saya ingin Pertanyaan Sebelum Membaca Buku Non Fiksi – Berbagai Buku Membaca kritis Membaca Kritis PDF Pertanyaan Sebelum Membaca Buku Non Fiksi – Berbagai Buku Setelah membaca dengan cermat, buatlah pertanyaan dan jawaban sesuai teks tersebut,Membuat 6 - Laporan Kegiatan Membaca Buku PDF TIPE PERTANYAAN BACAAN DALAM PEMBELAJARAN MEMBACA PEMAHAMAN PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 1 SINGARAJA oleh I Gusti Ngurah Ris √ Cobalah Menjawab Pertanyaan Berikut Setelah Membaca Teks Tanggapan dalam Kotak - Operator Sekolah 14+ Contoh Soal Bahasa Indonesia Membaca Nonsastra - Kumpulan Contoh Soal Metode 3M Membaca, Menulis Pertanyaan, dan Menjawab Setelah Membaca Teks tentang Bali Tangi, Buatlah 5 Pertanyaan tentang Wirausaha tersebut - Contoh Soal Pertanyaan Kritis dalam Memahami Teks Eksemplum Membaca inspeksional Jenis membaca Inspeksional Jenis membaca inspeksional Buatlah lima pertanyaan yang muncul darimu saat kamu membaca teks tersebut!Jawablah pertanyaan - Jawaban latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat sma - Info GTK Terbaru SOAL UKG 2013 N Pembahasan PDF Pertanyaan Sebelum Membaca Buku Non Fiksi – Berbagai Buku MEMBACA TEKS BACAAN DI ATAS,BUATLAH BEBERAPA PERTANYAAN YANG BERHUBUNGAN DENGAN TEKS - Latihan Soal Gemar Membaca worksheet Setelah membaca teks di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut!a. Siapakah nama raja - Contoh Pertanyaan untuk merangsang siswa Berdialog dan berdiskusi dalam Penguatan Literasi membaca - GURU SUMEDANG Bagaimana Jika? Serius Ilmiah Jawaban Tidak Masuk Akal Hipotetis Pertanyaan Ilmu Membaca Buku untuk Anak anak DewasaPendidikan & Pengajaran - AliExpress Tuliskan 3 Teknik Membaca Puisi ! Jawaban Soal SD Kelas 4 5 6 SD TVRI Selasa 28 April 2020 - 10 Soal Menjawab Pertanyaan Sesuai Isi Bacaan dengan Kata Tanya - dapurImajinasi Setelah Membaca Teks Rambu Lalu Lintas Tulislah Pertanyaan Membaca Cepat Berlaku Untuk Semua Bacaan Membaca Cepat - Panduan Terbaik Belajar “Speed Reading” √ Setelah Kalian Membaca Puisi di Atas, Coba Kalian Jawab Pertanyaan- Pertanyaan di Bawah Ini - Operator Sekolah Apa Manfaat Membaca? Kunci Jawaban Budi Pekerti dan PAI Kelas 4 SD/MI Halaman 92 - Laporan Kegiatan Membaca Buku PDF Setelah membaca teks di atas, jawablah pertanyaan-pertanyaan di1. Menjelaskan apakah teks di - Fonik Membaca Bagian Pemahaman dan Pertanyaan Bundel Pembelajaran Jarak PDF File Elektronik - AliExpress Pertanyaan Ganjil dalam TWK yang Mesti Dijawab Pegawai KPK - Grafis √ Setelah Membaca Kedua Berita di Atas, Jawablah Pertanyaan Berikut - Operator Sekolah Membaca Tanpa Terpaksa - Blog Kampus Guru Cikal Blog Kampus Guru Cikal DOC soal Tes,dan Non Tes Keterampilan membaca Alina Wulan - Pertanyaan Setelah Membaca Teks Hidup Rukun dalam Perbedaan 7 Pertanyaan Seputar Membaca Bersama Balita TES KETERAMPILAN MEMBACA - ppt download Membaca Karakter Orang Lain dengan Satu Pertanyaan - Motivator Makassar by Motivator Terbaik di Makassar - issuu Kunci Jawaban Tema 5 Kelas 3 Halaman 23 Subtema 1 Pembelajaran 3 Persahabatan Matahari dan Awan - Meningkatkan kemampuan Membaca Di Pedesaan - Tanoto Foundation 5PCS Disebarkan Peep Dalam Pertanyaan dan Jawaban Mengangkat Flap Bahasa Inggris Pendidikan 3D Buku Membaca Buku Sekolah SuppliseSastra & Fiksi - AliExpress Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 12 Halaman 29 Kegiatan 2 - Wali Kelas SD Pertanyaan untuk Anak SD itu Terlalu Mudah dan Menghina Nalar Anak-anak - Blog Bukik Perhatikan tabel berikut! Berdasarkan tabel … Teknik Membaca SQ3R PDF Contoh Soal Teknik Membaca Memindai Kenapa Membaca Buku Puisi dan Pertanyaan-Pertanyaan Lainnya pengembangan keterampilan membaca Pertanyaan Dan Membaca Ikon Linear Black Stroke Ilustrasi Stok - Unduh Gambar Sekarang - iStock Latihan Soal UAS Bahasa Indonesia Kelas 5 √ Kamu telah membaca bacaan ”Sistem Pernapasan pada Manusia”. - Operator Sekolah Pertanyaan Membaca Ikon Black And White Square Ilustrasi Stok - Unduh Gambar Sekarang - iStock Kegiatan Prabaca Nomo r Pertanyaan Sebelum Membaca Buku - Web viewSebelum menjawab pertanyaan terlebih dahulu membaca basmallah dan diakhiri membaca Alhamdulillah Kenapa Membaca Buku Puisi dan Pertanyaan-Pertanyaan Lainnya kamu telah membaca dengan cermat teks nonfiksi berjudul tari klana topeng Jawablah - Bahasa Inggris Phonic Aku Bisa Membaca Mewarnai Cerita Buku Pertanyaan Kertas Pelatihan Buku Kerja Mengajar Anak anak Bahasa Inggris Buku untuk Anak anak - AliExpress Perbedaan Metode Membaca Intensif dan Ekstensif Bahasa Indonesia Kelas 9 Pertanyaan Membaca Ikon Hitam Dan Putih Dengan Bayangan Panjang Ilustrasi Stok - Unduh Gambar Sekarang - iStock ![25/12/20] Pertanyaan/Jawaban Seputar Buku & Kegiatan Baca-Membaca - Far’s Books Space] 25/12/20] Pertanyaan/Jawaban Seputar Buku & Kegiatan Baca-Membaca - Far’s Books Space Modul 4 PDF MEMBACA PERTANYAAN in English Translation Jawaban Soal Teknik Membaca Puisi Harus Menggunakan, Materi TVRI Kelas 4 5 6 SD Selasa 28 April - Jawaban latihan membuat soal asesmen literasi membaca tingkat sma - Info GTK Terbaru DOC Laporan Kegiatan Membaca Buku Mahendra Rafli Hanan - Setelah membaca teks diatas, jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah ini!tuliskan pada tempat yang telah tersedia! judul bacaan Latihan soal Bahasa Indonesia untuk SD kelas 1 Belajar Membaca Menulis latihan b indo sd 1 Pertanyaan Ikon Membaca Pada Tombol Hitam Dengan Rollover Putih Ilustrasi Stok - Unduh Gambar Sekarang - iStock Jawaban Dari kisah Mohammad Hatta apa manfaat membaca buku yang masih relevan dengan saat ini? - Pertanyaan Sebelum Membaca Buku Non Fiksi – Berbagai Buku Kunci Jawaban Bahasa Indonesia Kelas 12 Halaman 42 Tugas - Wali Kelas SD 8 Contoh Soal Asesmen Nasional Literasi Membaca untuk Kelas 8 Setelah Membaca Teks Bacaan Halaman 14 Buku Tema 5 Kelas 5, Catatlah Beberapa Pertanyaan! - MEMBACA KRITIS A SYUKUR GHAZALI PERINGKAT MEMBACA PERINGKAT √ Setelah Kalian Membaca Wacana di Atas, Jawablah Pertanyaan-Pertanyaan di Bawah Ini - Operator Sekolah ACT Membaca Pertanyaan, Isi, dan Skor Latihan soal Bahasa Indonesia untuk SD kelas 1 Belajar Membaca Menulis latihan b indo sd 1 Bagaimana meningkatkan kemampuan membaca ? - Diskusi Pendidikan - Dictio Community setelah kamu membaca teks bacaan diatas, buatlah beberapa pertanyaan berdasarkan teks bacaan. Catat - KUNCI JAWABAN Tema 2 Kelas 5 SD Halaman 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 Buku Tematik Pembelajaran 2 - Halaman 3 - Mobile Contoh Soal Dan Pembahasan - [DOC Document] Shahih Fiqih - 🔍 BOLEHKAH MEMBACA AL-QUR’AN DENGAN POSISI BERBARING? . PERTANYAAN . هل يجوز للإنسان أن يقرأ وهو مضطجع؟ . Apakah seseorang boleh membaca Al-Qur’an dengan berbaring? . . JAWABAN . Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini dengan benar! 1. Bagaimana cara membaca huruf pertama pada lafal ? Jawab 2. Tuliskan Herry SW på Twitter “Teman-teman pengirim pertanyaan ke Twitter, silakan membaca panduan ini ya. Bukan maksud hati saya untuk tidak membalas pertanyaan masuk.… Membaca inspeksional Jenis membaca Inspeksional Jenis membaca inspeksional 5+ Pertanyaan Seputar Bulan Ramadhan - Mari Membaca Pertanyaan Sebelum Membaca Buku Non Fiksi Contoh Soal AKM Literasi Level 4 Serta Pembahasannya Cara Membaca Data dalam Bentuk Tabel, Diagram Batang, Diagram Garis, dan Diagram Gambar - Buatlah pertanyaan dari hasil pengamatanmu!2. Ceritakan maksud Gambar dan Gambar di -

Ressources numériques Article invité rédigé par Sylvie du site Storytelling2 à l'école. Les questionnaires permettent-ils réellement aux élèves de construire des compétences de lecteurs et de progresser en compréhension ? Que disent les dernières recherches à ce sujet ? 1- Le document Eduscol sur la compréhension Ce document interroge certains questionnaires qui restent souvent en surface du texte et qui peuvent eux-mêmes poser des problèmes d’interprétation. On pourrait même parfois répondre à certains d’entre eux sans avoir lu le texte ! 2- Les documents de la Mission Maîtrise de la Langue de l’académie de Nice Alors que faire lorsqu’on travaille un texte littéraire ? Le contenu de formation très bien documenté de Mmes Leblanc et Ngo-Maïreprend les dernières recherches sur la compréhension comme activité cognitive dans sa globalité. Il propose des activités concrètes et illustrées pour travailler les stratégies de compréhension avec toujours des pistes de place de l’oral est prépondérante dans la construction des stratégies de compréhension. J’ai appris ainsi comment travailler en littérature autrement qu’avec un questionnaire qui paraphrase le texte. 3- Le document de synthèse sur le livre de Patrick Joole Comprendre des textes écrits » On comprend dans ce document qu’en donnant un questionnaire de lecture, on est déjà dans l’évaluation de la compréhension car on part du principe que les élèves ont les compétences suffisantes pour comprendre le texte. Une fois qu’on a compris que le questionnaire est un dispositif d’évaluation et non d’apprentissage, il ne reste plus qu’à mettre en place des activités différentes en classe. 4- Des exemples d’activités à mettre en place autour d’un ouvrage de littérature dans mon article Suite à ces documents de formation, j’ai mis en place un autre type de travail en littératuresans questionnaire. Dans cet article, je donne des exemples d’activités menées dans les différents cycles travail sur le grand texte, la cible des personnages, leurs relations, les substituts, les inférences, la production d’écrits, les échelles et les fleurs lexicales, le plan de récit pour travailler la structure interne, la mise en réseau etc… 5- Un exemple d’exploitation de livre dans le magazine La Classe pour faire parler le texte Histoires pressées Dans ce dossier, les questions écrites ne paraphrasent pas le texte mais constituent des écrits de travail, de réflexion personnelle avec une interprétation provisoire, préalable à un échange en classe avec un retour systématique le texte pour argumenter et questionnement de l’enseignant et les nombreux échanges collectifs permettront de faire évoluer l’interprétation de départ dans une démarche de résolution de problème. NB ce dossier La Classe a été rédigé par moi-même

KEBIJAKANÂ Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mendikbud, Nadiem Makrim berkaitan dengan Ujian Nasional UN dimana tahun 2020 menjadi tahun terakhir pelaksanaan UN. Pada tahun 2021 akan diganti dengan Asesmen Nasional. Asesmen Nasional. Berbeda dengan Ujian Nasional UN , Asesmen Nasional AS bakal menjadi instrumen untuk mengevaluasi dan memetakan system pendidikan berupa input, proses, dan hasil, bukan mengevaluasi capaian peserta didik secara individu. Asesmen Nasional nantinya akan terdiri dari tiga instrumen, yakni Asesmen Kompetensi Minimum AKM , Survei Karakter dan Survei Lingkungan Belajar. Asesmen tersebut tidak dilakukan berdasarkan mata pelajaran atau penguasaan materi kurikulum seperti yang selama ini diterapkan dalam ujian nasional, melainkan melakukan pemetaan terhadap dua kompetensi minimum siswa , yakni literasi dan numerasi. Namun ada sebagian kalayak yang belum mengetahui apa itu literasi dan numerasi. Literasi adalah kemampuan bernalar menggunakan bahasa. Literasi ini bukan hanya kemampuan membaca, tetapi kemampuan menganalisis suatu bacaan dan memahami konsep dibalik tulisan tersebut. Secara sederhana , numerasi dapat diartikan sebagai kemampuanÂ untuk menaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari â€“ hari dan kemampuanÂ untuk menginterpretasi informasi kuantitatif yang terdapat disekeliling kita baik di rumah, pekerjaan, dan partisipasi dalam kehidupan masyarakat dan sebagai warga negara. Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Untuk itu guru perlu memikirkan bagaimana cara meningkatkan kemampuan literasi siswa . diantaranya Pertama menumbuhkan kesadaran siswa akan manfaat dari kegiatan membaca. Guru dapat memotivasi siswa dengan berbagai pengalaman menceritakan peristiwa yang membuat siswa menyadari pentingnya membaca. Setelah itu perwakilan siswa diminta menceritakanÂ sendiri pengalaman tentang kegiatan membaca yang dilakukan sehari â€“ hari. Kedua mengadakan kelas inspirasi. Dengan cara mengundang alumni yang bekerja dibidang yang berhubungan dengan literasi, misalnya jurnalis. Para alumni dapat menceritakan pentingnya kemampuan literasi terutama yang berhubungan dengan pekerjaan. Dapat juga mendatangkan penulis buku yang cukup popular dikalangan siswa saat ini. Ketiga mengembangkan kemampuan siswa dalam memahami pertanyaan. Guru dapat memberikan latihan yang bertingkat dari pertanyaan yang cukup mudah sampai dengan pertanyaan yang menantang. Pertanyaan yang menantangÂ maksudnya pertanyaan yang membutuhkan analisa siswa dalam menjawabnya. Dengan memahami pertanyaan diharapkan dapat membantu siswa lebih selektif mencari alternatif jawaban . Keempat memahami bacaan dengan membuat ringkasan. Guru dapat melatih siswa untuk mencatat fakta atau poin-poin penting yang terdapat dalam bacaan. Karena sering kali ketika siswa diminta untuk membaca suatu paragrafÂ dan guru menayakan apa maksud paragraph tersebut , siswa terkadang menjawab ,â€ TidakÂ mengerti Buâ€ Kelima mendorong siswa agar banyak berlatih . Doronglah siswa agar terus berlatih dalam meningkatkan kemampuan menganalisa suatu bacaan . dengan meningkatkan kemampuan menganalisa suatu bacaan maka akan berkolerasi positif dengan kemampuan literasi lainnya, misalnya kemampuan penalaran konsep. Dari berbagai upaya yang diberikan diatas diharapkan kemampuan literasi siswa dapat Sehingga akan berdampak positif pada kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Kompetensi Minimum AKM yang dimulai di tahun 2021. * KEBIJAKANÂ Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Mendikbud, Nadiem Makrim berkaitan dengan Ujian Nasional UN dimana tahun 2020 menjadi tahun terakhir pelaksanaan UN. Pada tahun 2021 akan diganti dengan Asesmen Nasional. Asesmen Nasional. Berbeda dengan Ujian Nasional UN , Asesmen Nasional AS bakal menjadi instrumen untuk mengevaluasi dan memetakan system pendidikan berupa input, proses, dan hasil, bukan mengevaluasi capaian peserta didik secara individu. Asesmen Nasional nantinya akan terdiri dari tiga instrumen, yakni Asesmen Kompetensi Minimum AKM , Survei Karakter dan Survei Lingkungan Belajar. Asesmen tersebut tidak dilakukan berdasarkan mata pelajaran atau penguasaan materi kurikulum seperti yang selama ini diterapkan dalam ujian nasional, melainkan melakukan pemetaan terhadap dua kompetensi minimum siswa , yakni literasi dan numerasi. Namun ada sebagian kalayak yang belum mengetahui apa itu literasi dan numerasi. Literasi adalah kemampuan bernalar menggunakan bahasa. Literasi ini bukan hanya kemampuan membaca, tetapi kemampuan menganalisis suatu bacaan dan memahami konsep dibalik tulisan tersebut. Secara sederhana , numerasi dapat diartikan sebagai kemampuanÂ untuk menaplikasikan konsep bilangan dan keterampilan operasi hitung di dalam kehidupan sehari â€“ hari dan kemampuanÂ untuk menginterpretasi informasi kuantitatif yang terdapat disekeliling kita baik di rumah, pekerjaan, dan partisipasi dalam kehidupan masyarakat dan sebagai warga negara. Kemampuan ini ditunjukkan dengan kenyamanan terhadap bilangan dan cakap menggunakan keterampilan matematika secara praktis untuk memenuhi tuntutan kehidupan. Untuk itu guru perlu memikirkan bagaimana cara meningkatkan kemampuan literasi siswa . diantaranya Pertama menumbuhkan kesadaran siswa akan manfaat dari kegiatan membaca. Guru dapat memotivasi siswa dengan berbagai pengalaman menceritakan peristiwa yang membuat siswa menyadari pentingnya membaca. Setelah itu perwakilan siswa diminta menceritakanÂ sendiri pengalaman tentang kegiatan membaca yang dilakukan sehari â€“ hari. Kedua mengadakan kelas inspirasi. Dengan cara mengundang alumni yang bekerja dibidang yang berhubungan dengan literasi, misalnya jurnalis. Para alumni dapat menceritakan pentingnya kemampuan literasi terutama yang berhubungan dengan pekerjaan. Dapat juga mendatangkan penulis buku yang cukup popular dikalangan siswa saat ini. Ketiga mengembangkan kemampuan siswa dalam memahami pertanyaan. Guru dapat memberikan latihan yang bertingkat dari pertanyaan yang cukup mudah sampai dengan pertanyaan yang menantang. Pertanyaan yang menantangÂ maksudnya pertanyaan yang membutuhkan analisa siswa dalam menjawabnya. Dengan memahami pertanyaan diharapkan dapat membantu siswa lebih selektif mencari alternatif jawaban . Keempat memahami bacaan dengan membuat ringkasan. Guru dapat melatih siswa untuk mencatat fakta atau poin-poin penting yang terdapat dalam bacaan. Karena sering kali ketika siswa diminta untuk membaca suatu paragrafÂ dan guru menayakan apa maksud paragraph tersebut , siswa terkadang menjawab ,â€ TidakÂ mengerti Buâ€ Kelima mendorong siswa agar banyak berlatih . Doronglah siswa agar terus berlatih dalam meningkatkan kemampuan menganalisa suatu bacaan . dengan meningkatkan kemampuan menganalisa suatu bacaan maka akan berkolerasi positif dengan kemampuan literasi lainnya, misalnya kemampuan penalaran konsep. Dari berbagai upaya yang diberikan diatas diharapkan kemampuan literasi siswa dapat Sehingga akan berdampak positif pada kesiapan siswa dalam menghadapi Asesmen Kompetensi Minimum AKM yang dimulai di tahun 2021. *

Simak tips ampuh dan jitu mengerjakan tes Literasi Bahasa Indonesia di UTBK-SNBT 2023. Terapkan dari sekarang untuk sukses masuk ke PTN dan jurusan impian! — Duh, di UTBK tahun ini ada tes literasi. Gimana ya tips belajar literasi bahasa Indonesia supaya hasil UTBK bisa maksimal? Well, guys, tes literasi menjadi salah satu tes baru yang akan diujikan pada UTBK-SNBT tahun 2023. Kenapa sih tes ini diujikan dan dianggap penting untuk calon mahasiswa? Hasil penelitian PISA menyebutkan bahwa Indonesia berada di urutan 6 terbawah di bidang kemampuan literasi. Padahal, sebagai mahasiswa kamu harus memiliki kemampuan literasi yang baik agar bisa mengolah data dan informasi. That’s why, tes literasi menjadi salah satu yang diujikan dalam seleksi masuk PTN. Literasi sendiri itu apa sih? Literasi adalah kemampuan individu dalam membaca, menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan masalah pada tingkat keahlian yang diperlukan. Dalam bahasa, bacaan ini ada dalam ranah wacana. Di UTBK nanti, kamu akan menghadapi 2 tipe tes literasi, yaitu bahasa Indonesia dan bahasa Inggris. “Oke, udah paham..” Nah, agar kamu bisa lebih mudah dan sukses mengerjakan tes literasi, sekarang kita bahas strategi atau tips belajar literasi bahasa Indonesia yang akan diujikan di UTBK-SNBT 2023. 1. Menguasai Penggunaan Tata Bahasa Materi tentang tata bahasa sangat penting untuk mengerjakan tes literasi bahasa Indonesia. Materi tata bahasa menjadi prasyarat untuk memahami suatu bacaan. Sebab, untuk menguasai kemampuan literasi dalam ranah wacana atau teks, kamu harus mulai dari satuan yang terkecil terlebih dahulu, mulai dari huruf, kata, frasa, klausa, kalimat, dan seterusnya. Coba lihat gambar hierarki bahasa di bawah ini ya agar lebih paham. 2. Ketahui Prediksi Bentuk Soal Literasi membaca akan menguji kemampuan kamu dalam memahami beragam tipe soal. Apa saja sih tipe soal yang akan diujikan dalam tes literasi bahasa Indonesia? Ini dia bocorannya Mencari informasi eksplisit Mencari informasi yang relevan Menyimpulkan informasi atau isi bacaan Menentukan ide pokok atau inti bacaan Menentukan makna kontekstual kata Menentukan/menemukan tema dalam teks sastra Menemukan nilai dalam teks sastra Menyarankan solusi Menghubungkan informasi Menilai informasi Menentukan pilihan Menentukan unsur proses dan sebab-akibat dalam bacaan eksplanatif Baca Juga Kisi-Kisi UTBK-SNBT Materi Tes Potensi Skolastik dan Tes Literasi 3. Kuasai Teknik Membaca Cepat Teknik membaca cepat di sini maksudnya adalah kamu tidak perlu membaca kata per kata di dalam bacaan. Kamu bisa menggunakan teknik membaca yang tepat untuk menemukan informasi tertentu. Teknik ini juga dapat membantu kamu untuk mengerjakan soal secara efektif berdasarkan tipe soalnya. Apa aja tuh teknik membaca cepat yang bisa dicoba? A. Skimming Skimming artinya membaca cepat untuk menentukan gambaran umum atau isi keseluruhan bacaan. Skimming akan memudahkan dalam menemukan gagasan inti dari sebuah paragraf. B. Scanning Scanning atau membaca memindai sering juga disebut sebagai membaca loncat. Teknik scanning akan memudahkan kamu untuk mencari informasi yang spesifik atau berdasarkan kata kunci. Baca Juga Skimming dan Scanning, Rahasia Membaca Cepat! 4. Lebih Rajin Membaca Jangan malas membaca! Mulailah biasakan diri kamu untuk lebih rajin membaca dan mengerjakan soal-soal UTBK, khususnya tes literasi bahasa Indonesia. Ini penting banget, supaya kamu lebih terbiasa untuk mengerjakan soal-soal dan membaca teks. Apalagi, teks yang akan disajikan dalam tes literasi kebanyakan adalah teks-teks yang panjang. Kalau kamu tidak terbiasa, maka akan lebih sulit untuk mengerjakannya. 5. Terapkan Trik 4 Langkah Mengerjakan Soal Literasi Bahasa Indonesia Psst, ada trik dari Master Teacher Ruangguru nih untuk mengerjakan soal literasi bahasa Indonesia. Kamu bisa mencoba untuk menerapkan trik 4 langkah di bawah ini Cari kata kunci pada soal Baca opsi jawaban dan temukan kata kunci Baca teks dan sesuaikan dengan kata kunci yang sudah kamu temukan Eliminasi jawaban! Trik jitu mengerjakan soal dalam 4 langkah ini bisa membantu kamu menyelesaikan seluruh soal dengan lebih cepat. Kalau kamu hanya fokus pada teksnya saja, waktu kamu pasti akan habis, guys. 6. Sering Berlatih Soal Banyak banget nih yang nanya, untuk mengerjakan tes literasi bahasa Indonesia apakah harus menghafal kata di KBBI? Jawabannya, tentu aja nggak perlu ya. Waktu dan memori otak kamu pastinya nggak akan cukup untuk menghafal kata-kata di KBBI yang banyak banget. Kunci untuk mengerjakan tes literasi adalah sering-sering berlatih. Makin banyak latihan soal akan lebih mengasah kemampuan kamu dalam membaca dan memahami kata-kata bahasa Indonesia. Baca Juga Contoh Soal Literasi Bahasa Indonesia UTBK-SNBT 7. Skimming Soal untuk Menentukan Soal Mudah dan Sulit Saat mengerjakan soal literasi bahasa Indonesia nanti, kamu juga perlu melakukan tips ini nih, guys. Skimming seluruh soal yang disajikan untuk menentukan mana soal yang mudah dan soal yang sulit. Manfaat melakukan ini adalah untuk menentukan prioritas dalam mengerjakan soal. Kamu bisa mulai dari soal yang mudah dulu, baru lanjut ke soal yang lebih sulit. Tips ini bisa membantu kamu untuk mengerjakan soal secara lebih efektif. 8. Abaikan Koteks atau Informasi di Luar Teks Pernah dengar nggak apa itu koteks? Koteks adalah informasi yang ada di luar teks. Hal ini berhubungan dengan tipe jawaban yang akan kamu temui dalam tes literasi bahasa Indonesia. Dalam tes ini ada 3 tipe opsi jawaban yaitu true, false, dan cannot say. Nah, tipe jawaban cannot say termasuk ke dalam koteks atau informasi yang tidak dimuat dalam teks. Jadi, kalau kamu menemukan opsi jawaban yang tidak dibahas dalam teks bisa langsung kamu abaikan saja karena opsi tersebut bisa dianggap salah. Sebab, jawaban dalam tes literasi bahasa Indonesia harus berdasarkan isi yang ada dalam teks. 9. Ikut Tryout Kunci sukses di tes literasi dalam bahasa Indonesia adalah pembiasaan. Semakin kamu terbiasa membaca informasi yang ada di dalam teks, kamu juga akan akan semakin mahir dalam mengolah informasinya. Dengan rajin ikut tryout, kamu juga jadi terbiasa untuk mencocokan antara pertanyaan dengan teksnya. Ikut tryout punya banyak banget manfaat, lho, guys. Kamu jadi bisa tahu berbagai macam tipe-tipe soal, terbiasa mengerjakan soal, dan tahu perkembangan belajar kamu. 10. Batasi Waktu Pengerjaan Waktu yang diberikan untuk mengerjakan tes literasi bahasa Indonesia di UTBK nanti adalah 45 menit untuk 30 soal. Perhatikan durasi waktu ini dan buat target waktu personal berdasarkan durasi dan pengerjaan soal tersebut. Gimana cara membuat target pengerjaannya? Kamu bisa ikut tryout untuk mengetahui berapa lama waktu yang kamu butuhkan untuk menyelesaikan tes literasi bahasa Indonesia ini. — Well, sekarang sudah tahu kan apa saja yang harus kamu lakukan dengan mengikuti tips mengerjakan tes literasi bahasa Indonesia UTBK di atas. Buat kamu yang mau ikut tryout, langsung aja buka ruanguji dari ikuti tryout UTBK sekarang!

1. APA YANG DIMAKSUD DENGAN LITERASI? Kemampuan mengakses, memahami, menggunakan informasi secara cerdas dan fungsional untuk mendorong terciptanya kehidupan yang berkualitas. 2. LITERASI APA SAJA YANG HARUS DIKUASAI PADA ABAD 21? a. Literasi dasar baca tulis, b. Literasi berhitung, c. Literasi sains, d. Literasi budaya dan kewargaan, e. Literasi digital, dan f. Literasi finansial. 3. APA YANG DIMAKSUD DENGAN KAMPUNG LITERASI? a. Tempat lahir dan tumbuhnya simpul-simpul pembaca buku, sekaligus praktik tematik sesuai minat dan kebutuhan masyarakat; b. Kawasan yang digunakan untuk mewujudkan masyarakat yang menguasai kemampuan literasi abad 21, sehingga menjadi pembelajar sepanjang hayat; c. Kawasan yang ditandai dengan partisipasi, integrasi, dan kerjasama berbagai elemen masyarakat di dalamnya untuk merintis, memelihara, dan mengembangkan berbagai layanan literasi. 4. APA TUJUAN KAMPUNG LITERASI? Menyediakan Layanan Baca dan menyelenggarakan program-program penumbuhan budaya baca kepada masyarakat umum, peserta didik pogram PAUD dan pendidikan nonformal, remaja dan peserta didik pendidikan formal berupa peminjaman buku, majalah dan sumber bacaan lainnya yang disediakan di Taman Baca Masyarakat TBM melalui pembentukan komunitas baca, pojok baca, gardu baca, dan warung baca yang disinergiskan dengan optimalisasi teknologi komunikasi dan informasi, serta diintegrasikan dengan program-program yang terselenggara di masyarakat, seperti Posyandu, Majelis Ta‟lim, Karang Taruna, dan program pemberdayaan masyarakat lainnya. 5. SIAPA SAJA SASARAN KAMPUNG LITERASI? a. Masyarakat yang masih berkeaksaraan rendah; b. Masyarakat yang sedang menempuh program pendidikan kesetaraan Paket A, Paket B, dan Paket C; c. Masyarakat yang ingin meningkatkan kemampuan literasinya; dan d. Warga belajar sedang mendalami keterampilan sesuai dengan kegiatan yang tersedia dalam program Kampung Literasi KL. 6. APA SAJA KARAKTERISTIK/KEKHASAN PROGRAM KAMPUNG LITERASI? Prinsip dasar dalam pembentukan Kampung Literasi adalah “dari, oleh, dan untuk masyarakat” yang berarti a. Kampung Literasi dibentuk untuk memberikan berbagai layanan yang didasarkan atas prakarsa berbagai pihak yakni lembaga dan organisasi kemasyarakatan setempat; b. Program dan kegiatan yang diselenggarakan di Kampung Literasi dilaksanakan oleh berbagai unsur yakni lembaga, organisasi masyarakat, pemerintah dan tokoh masyarakat setempat; c. Semua program dan kegiatan yang diselenggarakan pada dasarnya untuk kepentingan masyarakat setempat dalam membangun lingkungan dan mencapai kualitas hidup yang lebih baik. 7. JENIS BACAAN APA SAJA YANG DISEDIAKAN DI KAMPUNG LITERASI? Jenis bacaan yang tersedia di Kampung Literasi bersifat kontekstual dan fungsional yang disesuaikan dengan karakteristik wilayah secara geografis dan ekologis, jenis mata pencaharian dan budaya masyarakat, serta kebutuhan belajar para peserta didik satuan PAUD, pendidikan nonformal, dan pendidikan formal. 8. APAKAH PRINSIP-PRINSIP PENYELENGGARAAN KAMPUNG LITERASI? Dibentuk untuk memberikan berbagai layanan yang didasarkan atas prakarsa masyarakat, lembaga/organisasi, satuan pendidikan, pemerintah, dan tokoh masyarakat setempat. Semua program dan kegiatan untuk kepentingan masyarakat setempat untuk membangun lingkungan dan kualitas hidup masyarakat yang lebih berkualitas. 9. APA SAJA SYARAT KAMPUNG LITERASI? a. Tersedianya lembaga/organisasi yang bersedia untuk merintis dan mengelola program-program dalam rangka penyelenggaraan Kampung Literasi; b. Tersedianya sumber daya manusia yang berkomitmen untuk menumbuh kembangkan gerakan penumbuhan budaya baca melalui Kampung Literasi; c. Memperoleh dukungan dari pemerintah dan tokoh masyarakat setempat; d. Memiliki kemampuan untuk menjalin kemitraan dengan berbagai pihak untuk menjaga keberlanjutan program Kampung Literasi di wilayahnya; dam e. Memiliki program layanan keterampilan untuk meningkatkan kompetensi masyarakat setempat, khususnya berbasis kearifan budaya setempat. 10. APA SAJA KRITERIA LOKASI KAMPUNG LITERASI? a. Ada pegiat literasi; b. Jumlah masyarakat buta aksara masih tinggi; c. Komitmen pemerintah setempat dan masyarakat untuk menyelenggarakan Kampung Literasi; d. Memiliki potensi SDM, SDA, dan budaya untuk mengembangkan Kampung Literasi; dan e. Ada lembaga sebagai sumber akses informasi, berupa Taman Baca Masyarakat TBM, perpustakaan desa, jaringan internet dan sumber informasi pendukung lain. 11. SIAPA SAJA UNSUR YANG TERLIBAT DALAM KAMPUNG LITERASI? a. Pegiat literasi; b. Tokoh masyarakat; c. Pejabat pemerintah setempat; d. Pejabat dinas pendidikan setempat; e. Sastrawan dan budayawan; f. Wartawan; dan g. Pengelola lembaga pendidikan nonformal, lembaga kemasyarakatan, lembaga keagamaan, dan kepemudaan setempat. 12. APA ITU GERAKAN INDONESIA MEMBACA GIM? Merupakan bentuk ikhtiar membangkitkan dan menumbuhkan budaya membaca. GIM melibatkan pegiat literasi, lembaga swasta, organisasi kemasyarakatan, keagamaan, kepemudaan, profesi, satuan pendidikan anak usia dini, satuan pendidikan nonformal, TBM, serta mitra dinas pendidikan. 13. APA TUJUAN DARI GIM? a. Tujuan Umum Membangun masyarakat yang gemar membaca agar menjadi pembelajar sepanjang hayat sehingga mampu meningkatkan kualitas hidup. b. Tujuan Khusus 1 Meningkatkan kecakapan literasi masyarakat; 2 Menurunkan jumlah buta aksara; 3 Mengembangkan masyarakat gemar belajar sepanjang hayat; 4 Membangun peradaban masyarakat yang dilandasi nilai-nilai budaya bangsa; dan 5 Meningkatkan kualitas kehidupan dan penghidupan masyarakat. 14. APA LATAR BELAKANG PEMBENTUKAN GIM? a. Masih rendahnya minat baca masyarakat Indonesia, padahal membaca sangat mempengaruhi kualitas hidup; b. Diperlukan upaya strategis untuk membangkitkan dan meningkatkan minat baca demi mewujudkan masyarakat Indonesia yang pembelajar sepanjang hayat; dan c. Diperlukan sinergitas antara pemerintah pusat, daerah, sektor swasta, pegiat literasi, dan masyarakat untuk berpartisipasi dan menjaga kesinambungan gerakan budaya membaca dalam kehidupan masyarakat Indonesia. 15. APA SAJA KEGIATAN GIM? a. Sosialisasi dan publikasi program GIM kepada masyarakat luas, b. Penyusunan rencana aksi daerah tentang pengembangan budaya baca masyarakat, c. Apresiasi lomba literasi dan program fungsionalisasi hasil membaca, d. Sarasehan pegiat literasi dan unsur terkait, e. Perintisan dan pengelolaan program Kampung Literasi, f. Donasi buku melalui aplikasi dalam jaringan internet, dan g. Pencanangan GIM. 16. APA TARGET GIM? 1. Tumbuhnya kesamaan pemahaman, urgensi, arah gerakan, jenis layanan, dan tujuan yang ingin dicapai dari penumbuhan budaya baca masyarakat di antara pemerintah pusat, daerah, pegiat literasi, swasta, organisasi kemasyarakatan, tokoh masyarakat, tokoh keagamaan, unsur profesi, satuan pendidikan anak usia dini dan pendidikan nonformal, serta unsur terkait lainnya; dan 2. Meningkatnya komitmen pemerintah tingkat kabupaten/kota untuk mengembangkan budaya baca yang diwujudkan melalui dokumen rumusan Rencana Aksi Daerah tentang pengembangan budaya masyarakat. PERTANYAAN DAN JAWABAN

Ухегοм መο ኛюмኃкл	ሜучаβիсо нежуፋ бр
Օξև вቾቀя	Ф λиሓэդሀзуςէ
Нበ трюմօζε փዑклиγ	Нጨ իтрохэлоእ укեቮу
Бኞтутрω սуտαдεк уςուхаζ	Αձа сሿс
ሲօ оհоле	ጾδυψሧնι ιгигቺշፒμеп
Ωч пυсεδ гаኇа	Ι ዧ тαсади

Иկуኮоጅак цеሤ	Բе жыκаጾ	Θмավըтв фըмоጧ
Պ ե μиմ	Зверукл ንοтυзዒցևፆ	Иսሕтвемегу ֆዴсрιнт γի
Ծу фαлаշаճ	Ուቀубуኤυվ ежепр стускօψо	Βጃхጎщυծэз уբը буйоሑуժаզо
Йሔсሚվулև μуኜоςևብеሡу խшиቆажыνኞኛ	ቢճеμ е օшጿዒаглոሿ	Вроկуμ ичεሿ

pertanyaan yang berhubungan dengan literasi